اولویت‌های سامانه‌های آموزش از راه دور در دوران کرونا

سامانه‌های آنلاین مدارس باید بر چهار اولویت اصلی تمرکز کنند و برابری و عدالت را سرلوحه کار خود قرار دهند.از اواسط ماه آوریل سال ۲۰۲۰ که ۱۹۱ کشور همه مدارس ابتدایی و متوسطه خود را تحت تاثیر شیوع  کرونا تعطیل کردند، حدود ۱.۶ میلیارد کودک در سراسر دنیا تحت ‌تاثیر قرار گرفتند (اینفوگرافی ۱). مسیر تحول به یادگیری از راه دور ناهموار بوده است. برخی سامانه‌ها در کمتر از یک هفته توانستند آموزگاران را آموزش دهند و آموزش از راه دور و خدمات پشتیبانی از دانش‌آموزان را راه بیندازند. سایرین همچنان درگیرند و با محدودیت‌هایی مثل عدم دسترسی به فناوری یا نبود تخصص دست‌وپنجه نرم می‌کنند. اختلاف واضحی بین کشورها و نیز در درون مرزها مشاهده می‌شود. با توجه به اینکه آموزش ابتدایی و متوسطه در بسیاری کشورها عمدتاً یک مسئولیت محلی است، دانش‌آموزانی که نسبتاً نزدیک به هم زندگی می‌کنند ‌ممکن است چشم‌اندازهای متفاوتی راتجربه کنند. پرداختن به این نابرابری‌ها در فضای یادگیری از راه دور چالشی پیچیده است. سامانه‌های مدارس که به دانش‌آموزانی با پیشینه‌های متنوع خدمات ارائه می‌دهند باید با ابعاد بسیاری سازگار شوند. آسیب‌پذیری ممکن است به طرق متفاوت رخ دهد؛ دانش‌آموزان کم‌درآمد، دانش‌آموزان مهاجر، اقلیت‌های قومی یا مذهبی، دانش‌آموزانی با نیازهای ویژه، دانش‌آموزان مناطق دورافتاده روستایی و آنهایی که در خانه‌های خطرناک زندگی می‌کنند هر کدام به استراتژی متناسب خود نیاز دارند. علاوه بر این مشخص نیست تا چه زمانی به این شکل از یادگیریِ عمدتاً از راه دور نیازمندیم. بعضی دانش‌آموزان توانستند تا آخر ماه آوریل به کلاس‌های خود برگردند، در حالی که سایرین هنوز منتظرند. [caption id="attachment_81604" align="aligncenter" width="980"] وضعیت تعطیلی مدارس در سراسر جهان در پی شیوع کرونا[/caption] چهار اولویت برای سامانه‌های مدارس وجود دارد: حفظ سلامت و ایمنی دانش‌آموزان و کارکنان، بیشینه‌سازی رشد و یادگیری دانش‌آموزان، حمایت از آموزگاران و کارکنان، و برپایی بنیان مالی و عملیاتی مناسب. به هر روی...